你印象中的编程老师是怎样的呢？是穿着格子衫的技术大神？还是只闻其声不见其人的AI机器人？少儿编程教育可以说是最年轻的K12学科之一。随着少儿编程教育在国内的逐渐普及与收获认可，大家对编程老师也需要更全面的了解，打破刻板印象。
坊间传言，想成为编程猫的编程老师，需要经历“九九八十一关”，最终进来的，都是精兵悍将。在编程猫，我们捕捉到4位青春热血的宝藏老师。从他们多姿多彩的人生经历，以及对新时代教育理念的理解中，将刷新你对编程老师的固有认知。
“丢掉金饭碗，我偏要心中热爱。”
@进一老师，曾是万物皆可算法的硬核5G工程师
“编程这么枯燥难学的课程，小孩怎么可能学得会？”
产生这个疑问时，我正在英国伯明翰大学做本科毕业设计。那是2014年末，我无意间看到BBC新闻报道：当地很多小学已经普及Python/Scratch课程。
回想自己到大学才初次接触编程，学校教学进度过快，需要学习的框架和编程软件实在太多。学习能力不差的我，却也花费很长时间，才找到学习方法。
让小孩学编程，在我看来无异于天方夜谭。万万没想到，这个一闪而过的念头，竟然会在多年后，被自己亲手推翻。
本科毕业后，我在英国曼彻斯特大学攻读“人工智能-图像识别”硕士学位。三年后，我以优异成绩回国，顺利进入湖北中国移动，变身网络工程师。
后来，我入职中国信科研发总部，成为一名4G/5G-PTN传输设备的测试开发人员，还被外派到印度负责相关工作。
当时的我，一路顺风顺水，手里捧着万人艳羡的金饭碗。然而，做技术久了，我总想体验新鲜有趣的事情。这时，英国少儿编程教育的画面，从我的记忆里浮现。
我开始大量研究国内少儿教育行业的发展情况，实地探访一些线下机构。我发现，欧美国家均早于国内5-6年规划少儿编程教育普及，而中国才刚刚起步。既然我有编程技术能力，是不是可以为孩子们做点什么？
于是，我果断从技术宅转型编程老师，从“授人以鱼”进阶为“授人以渔”。入职编程猫之后，我利用闲暇时间把Kitten和Python的所有课程都钻研了一遍。
看到昔日枯燥难懂的知识和算法，转化成一个个5-6分钟的视频讲解清楚，我的内心充满了数不尽的惊叹和激动。
我突然明白，作为编程老师，需要有化繁为简的能力，让孩子突破从0到1入门的这一步。就像学习英语一样，编程也是一门语言，我要教会孩子们掌握最基础的能力，就是底层逻辑和基本语法。
在编程猫，我主要针对海外英语国家学生进行教学，包括美国、加拿大等等。我常常利用自己在国外学习的经验，去优化教学方法，比如使用俚语/术语/习语，以及近期国外流行的关键词/人/事物，拉近和孩子们的距离，和他们成为无话不说的Mate和Buddy。
或许很多人不理解：放弃高薪技术工作，来当一个“平平无奇”的老师，值得吗？在编程猫教学已经1年多，我可以坚定地说：值得，因为这是我心中热爱！
“教育无国界，我赴斯里兰卡之约。”
@扣子老师，乘风破浪的跨国支教达人
6个小时飞机、3个多小时汽车……在乘风破浪将近十几个小时之后，我抵达万里之外的斯里兰卡，开启14天的跨国支教。
临行前，其实我犹豫过，路途遥远，但这是一个难得的机会。教育无国界，我想尽自己所能，帮助更多不一样的孩子。
斯里兰卡是一个位于印度洋的热带岛国，国内经济以农业为主，经济发展水平并不高。来到当地的幼儿园，这里比我想象中的还要艰苦。
幼儿园里一共两个教室，里面教具种类单一老旧；孩子们的活动范围，就是教室门前两只秋千，以及一个攀登器械。
然而，让我感动的是，当地老师和孩子们一起用彩色的纸片装扮教室，为原本非常阴暗的环境增添了一抹色彩。
老师还会带领孩子们到户外观察，用“奥尔夫音乐教育法”，去倾听、辨别来自生活和自然界的不同声音。
在这个简陋又有爱的幼儿园，我看到的是教育工作者们在努力地为孩子们创造健康、快乐和舒适的成长环境。
我也意识到，短暂的相处并不能给孩子们带来很多知识，但带领孩子们看世界，让孩子们感受到有人在关心他们，这也是另一种形式的教育。
在这里，我遇到了一个眼睛大大的小男孩儿。他特别喜欢和我交流，虽然听不懂彼此语言，但我们总有办法理解对方的想法。他最爱在课外活动时，拉着我的手来到攀岩区，向我展示爬栏杆的技术。
离别那天，他用橡皮泥给我捏了一只小恐龙。当我拿着这个“沉甸甸”的礼物，我对教育的态度，产生一次由内而外的升华：
不管外部环境有多困难，只要有人还在为教育而努力，这个世界上就永远不会缺少那些孩子们对学习的渴望，和那一双双闪烁着希望之光的眼睛。
从斯里兰卡回到澳大利亚莫纳什大学，我继续完成教育学硕士学位，也更坚定地在教育这条道路上乘风破浪。
现在，我也常常和编程猫学员们讲这个故事，希望孩子们在成长过程中，可以和我一样，趁青春，去做有意义的事情，献上自己全部的热情和热血，义无反顾、甘之如饴！
“透过孩子作品，读懂他们内心。”
@一点老师，用编程疗愈童年的“心灵捕手”
真正好的教育，要让孩子能够自育，亦能够自愈。不管是武汉大学心理学学士的专业身份，还是编程猫老师的职业身份，都让我一直将这句话内化于心，并付诸于行动。
小伟（化名）是一个腼腆内向、不爱交流的小男孩。刚来到班级时，他的作品内容中规中矩，还会出现一些小问题。为此，我和小伟奶奶进行过一些交流，只是效果不尽人意，他的作品并没有显著进步。
慢慢地，我注意到他的作品中出现了不少春节商贩售卖、城市商场和公园的场景。“留守儿童”的画面开始在我脑海中生成：父母常年在外地工作，好不容易回来一次，就会带着孩子去逛商场、去公园玩，弥补缺失的感情。
但是，公园场景里，光秃秃的树枝是孩子内心的反映，因为光秃的树枝是寂寥、没有生机的体现。我推断，孩子已经开始产生了一些负面情绪。
正当我以为自己判断无误时，小伟的又一幅作品让我震惊了。作品里，一股龙卷风将一个房子掀起，吹向天空消失不见。
房子往往代表一个人的归属，对小孩子来说，那就是他能够投射内心安全感的地方。可就是这样一个地方，被小伟用一种极不常见的方式摧毁了。
于是我主动联系小伟奶奶，终于得知：小伟父母在他小时候就离婚了。一直以来，小伟只和奶奶生活，父母只是偶尔会来看看。这也就不难理解，在他的作品里，这个房子再也恢复不了了。
了解情况之后，我没有以一种成年人的姿态去告诉他应该怎么做，而是选择成为他的同龄人。我经常和他分享日常趣事，鼓励他去寻找生活里的美好，并且学会用编程作品将快乐分享给更多人。
成为编程猫老师2个多月，接触到80多位5-8岁的孩子，我从不认为自己“只是”编程老师。我想和他们成为朋友，让每个孩子都感受到：有人愿意倾听你、陪伴你，你值得去拥有这个世界给予的美好。
“大胆对传统教育SAY NO！”
@晓彤老师，全球TOP教育学专业名校的学霸硕士
我出身于一个教师家庭，爸爸是一名很优秀的物理老师，拿过很多国家奖项，妈妈是一名资深钢琴老师，经常在家里给小朋友们上钢琴课。
毫无意外，我从7岁开始也坐在钢琴前学习。可能是遗传天赋，我从小养成自己的一套学习方法，但这也导致我与妈妈在传统教育理念产生巨大分歧。
每天，妈妈都会要求我对一个段落反复练习20遍，甚至30遍，从而提高我的听音能力。但我总能通过几遍练习，就对每一个音符了然于心。剩下时间的重复机械性练习，让我成为一个没有感情的弹琴机器。
回想一下，我们小时候参与的兴趣班，大部分是以老师单方面讲解为主导，忽略了孩子对于学习目标的主动思考。从十几岁开始，我就发现，好的教学，应该是让孩子明白，学习不是为了达成老师的期待，而是要成为更好的自己。
从香港教育大学教育学硕士毕业后，我想尝试更现代、更创新的教学模式，去实践我多年所思考和积累的教育理念。于是，我来到了编程猫。
在我看来，学习就像爬山，有的孩子知道山顶在哪里，自己可以找到通往山顶的路，老师在其中的作用，就是帮助他确认目标和路径是否准确，避免走弯路。
但有的孩子就需要老师去引导他，把大目标分解成小目标，比如：先走到山脚的小亭子里，再走到半山腰的小溪旁，一步步抵达山顶。
在爬山的过程中，老师帮助孩子建构目标，而不是一味地灌输知识。于是，成为编程老师后，我每次接到新学员，首先会关注他的基础能力，再根据能力匹配合适的教学目标。
两年多的编程猫教学工作中，让我记忆最深刻的，是一个叫蚂蚁的孩子。有一次，他想制作一个切水果的游戏，最终目标就是实现“切开-爆炸”的效果。
他会主动思考“完成这个动作，需要应用什么逻辑和方法”，再和我交流解题思路，然后一步步动手操作，还能够独立解决过程中的意外情况。
看着孩子主动探索，一步步完成自己的目标，我很欣慰：这种建构式教学，正在发挥作用，也让孩子感受到学习的乐趣。
因为年轻，我可能不是经验最丰富的老师；也正因为年轻，我敢于大胆向传统教育say no，鼓励孩子主动发散思维，成为独立的学习者。
这四位硬核老师，是编程猫1700多位教研人员的缩影，代表着属于编程猫老师的不同侧面。他们正在用自身故事与行动，践行着编程猫“Kids No.1”的教育理念，用心致力于“培养未来创作者”。
好工具好课程离不开好老师，编程猫深知教师对孩子学习的重要性，未来将继续把“好老师”始终贯穿在少儿编程产品、课程研发、教学等各个方面，保持在师资、教学标准、内容体验以及服务质量上的行业领先地位，成为真正的国际化少儿编程在线教育平台。
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