说起职业教育，很多人都会提到美国。作为世界上最大的发达国家，抛开其他不谈，美国的教育结构和教学模式确实有许多可供借鉴之处。美国的大学结构大致为宝塔形，塔尖是强学术、重师资的名校，中间是普通大学，基底则是以社区学院、技术学院为主的职业大学。虽然在美国的相关规定里，并没有对社区学院的性质进行明确定义，但是从生源、课程以及学生的就业去向来说，都跟国内的职业教育高度雷同。
据2019年美国联邦教育部官网公布的高中职业技术教育（CTE）互动数据显示，有77%的高中学生至少学习了1门CTE课程，其中有73%的公立学校认可CTE的成绩并为其提供双学分认证。据艾媒咨询数据显示，美国企业更加重视员工综合素质的培养，每年在员工培训中的投入高达数百亿美元，平均单个员工支出达6767 元，约为同年我国企业单个员工培训支出的2.8倍。
由于中国成人教育起步较晚，在高校通识教育方面与企业员工培训方面的投入情况与美国等发达国家相比仍有差距。虽然中国正努力缩小与发达国家在该指标上的差距，年增速显著较高，但从绝对值来看，仍有较大提升空间。职业教育作为提升公民科学素养与综合能力的基本保障，仍存在着巨大的供给缺口。且国内职业教育的校企衔接存在断层，知识学习也普遍停留在理论教导的层面上，缺乏实践应用和经验，使得学员在结课后无法获得较为突出的市场竞争力。
变革，首先从转换教学模式开始
数字信息技术给教育带来的最直接的改变就在于学习场景的自由化。5G信息技术的应用和PC端、移动端的广泛应用，让学习可以随时随地发生。教室、教师、课程三者的关系正在被重构，传统教学模式必然无法适应时代的发展需求，唯有变革才是唯一出路。在这一点上，OMO模式在教学中有着天然的优势。OMO模式可以基于互联网技术，打通直播教学、双师课堂、在线答疑等环节，在教、学、练、测、评各部分分别发挥作用，打造线上线下联动的全场景闭环。
在这方面，有教网绝对拥有足够的话语权。有教网采取“直播双师教学”的授课模式，持续关注班主任助教团队的素质提升和学员对于班主任服务的满意度。同时，基于云计算和大数据分析，使得学员在有教网学习时可以更清晰的了解自身长短板，也能让教师依据每位学员的不同特点做到因材施教，实现个性化教学。
布局职业教育信息化赛道更要趁早
职业教育作为直接向市场输送技术型人才的重要途径，应始终以市场需求为最终导向。5G技术广泛应用于市场后，使得产业技术大规模转型迭代，重构了教育行业的“人货场”。一方面，传统的流水线和基础性重复工作被智能机器人所取代；另一方面，数字技术的大规模应用也变相对一线技术人员提出了更要水平的要求。显然，在这样的时代背景下，职业教育的教学模式也必须随市场需求而进行升级。职业教育需要一定的理论知识基础或科学原理支撑，因此应对技术技能的迅速变迁需要从面向部分人转为面向人人。
有教网深耕职业教育多年，其3D学习课堂采用三维仿真技术，将建造实务建筑、市政、机电、水利、公路所涵盖的众多知识点以及考试重难点与教学内容高度融合，打通学员对于考点理解难、易枯燥、记忆难等多重学习障碍。同时，利用3D技术1:1比例还原施工场景，让学员在高度真实的环境下练习，从而达成对所学知识条件反射式的熟练使用。
“得师资者得天下”已成定局
想要实现职业教育的信息化，还有一个重要的步骤，即教师队伍的升级。据可靠数据显示，在影响学员平台选择的因素调查中，52.8%受访群体认为教师资源是影响平台选择的重要因素。而线上教育使得学生自主学习能力日益凸显的背后，也是对教师的一次考验——是否有足够的专业性和教学能力，是否能结合新的技术改进自身教学设计和教学内容，都成为了授课教师面临的重点问题。
有教网教师团队由200多名业内名师组成的，以多年教学教研实战经验为基础，与专业三维技术团队相结合，历经800余个日日夜夜，精心研发了包括建造师、智慧建造师、装配式工程师、BIM应用工程师在内的一系列精品课程。其中，有教网特聘讲师赵怀志曾参与鸟巢、水立方、磁悬浮S1线、世界园林博览会等多个国家级特大工程建设项目，有着丰富的实战及教学经验；独家金牌讲师陈松，曾任微软中国金牌讲师，参与自考教辅资料编写十余本，学员考试通过率超85%；行业名师李庆奎则是前建造师命题组成员，考点把握精准，深受学员好评。
作为中国职业在线教育品牌之一，有教网坚持“用教育唤醒求知的灵魂，让终身学习的概念深入人心”的理念，以“为学员创造价值、实现学员职业梦想”为己任，在推进职业技能提升，完善人才培养系统，提供保障就业服务方面，始终走在行业最前端。有教网专注于建筑工程行业执业资格考试培训，立足首都文化资源，精心研发了一整套精品教学课程和个性化授课体系，打造出了以官网、3D实景教学、智能题库、APP、小程序“五位一体”的闭环服务体系，以高质量的教学和周到的服务，赢得了来自社会各界的诸多赞誉。
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