红色资源有机融入学校教育“五原则”

教育部《基础教育课程改革纲要》明确提出了学校红色教育的目标，具体指出各学段红色教育内容要求：小学生应了解国家红色教育基本常识，增强爱国主义情感；中学生应掌握红色知识，增强红色教育意识。

为深入领会教育部精神，努力传承红色文化，提高核心素养，学校充分利用各地本土红色资源，有机融入，精心组织，努力构建适合于本校学生的校本实践。我们觉得应该注意以下几个原则 ：

一、以人为本原则。红色教育的根本任务在培养人健康成长，红色资源有机融入学校教育要以学生的成长和发展需求为导向。无论是实施目标、内容及实施方法的选择，都要优先考虑是否符合学生的需求，是否能为学生提供发展空间。学校要建立领导小组，校长任组长，教育科研处主任兼办公室主任，负责日常事务工作，最终达到学生成长需求有应答，学校管理有章法，融入方法有特色。特别统筹利用现有资源，鼓励红色教育综合性实践基地，通过讲座展览、网上展示、实践体验、书籍资料等多种形式，增强红色资源对中小学生的吸引力和传播力。     

二、传承为主原则。我们将红色融入实施形式定位于“传承”。学生在传承中感悟、在传承中体验、在实践中发展、在实践中成长。可以通过了解红色文化历史典故，搜集红色故事，装帧红色照片，描摹红色标语，参观红色文化遗迹，重走红军长征线路，传唱红色歌曲，开展红色演讲，撰写红色文章，开发红色读物等多种形式传承。学校要积极发挥课堂教学主渠道作用，改进教育教学方式方法，组织红色教育系列活动课，运用新媒体手段，结合政治、德育、历史、语文等相关学科内容强化红色教育。就组织而言，依托党支部、少先队、共青团、学生会、学生社团等组织，开展知识竞赛、演讲比赛、文艺表演、社会实践等形式多样主题活动。可充分利用“六一”、“七一”、国庆等重要时间节点，组织面向中小学生的系列特色教育活动，确保红色教育入脑入心。

三、开放性原则。我们的融入设计完全开放的。它不受学科的约束，是各门学科的有机整合；不受场所的限制，市场、园区、家庭等，凡是能利用红色资源的都是学生的教室。课程的目标是全方位开放的的，教师可以根据学生的需求、根据教育内容的特点确定具体的目标，组织研发本地红色资源的挖掘，渗透于中小学相关教学活动，语文、思想政治、道德与法治、历史、地理、信息技术等课程。还可充分借助社会力量，组织或参与开发体现红色教育要求的音乐、美术、戏剧、影视、动漫、游戏等作品，增强教育的吸引力、感染力、影响力。特别要注意强化政治安全、经济安全、国土安全、社会安全、生态安全、网络安全，充分体现国家安全意识。

四、过程性原则。红色融入是讲究一个慢慢渗透的过程，可以从了解家乡的红色文化入手，通过参观、调查、采访红色遗迹等活动，吸收红色文化的营养，提高学生的德育、人文素养。也可以按照阶段安排：小学阶段：每单周一课时，每学期一次大型活动；初中阶段：每双周一课时，每学期一次大型活动。学校在管理过程中要把教师开展红色教育工作的表现纳入绩效考核，作为职称晋升和评优的重要参考。把学生参与红色教育活动及相关课程学习情况纳入综合素质档案，作为评优评先等重要参考。学校要研究提出评价学生红色意识和热爱家乡意识的指标体系和方式方法，组织开展教育教学效果评估。

五、前瞻性原则。在红色融入实践活动中体验革命先辈们创业的艰辛、分享他们成功的快乐。校园红色教育永远激励着代代儿女，刻苦好学，勤奋拼搏、有创造力，激发好奇心、求知欲和创造精神。可以通过今昔对比，走进新农村，感受改革开放、市场经济给家乡带来的巨大变化，感受现代农村新气象。还可以了解乡土民俗文化，拜访行业领头人等。学生在参与过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

总之，把红色资源利用好，把红色资源开发好，学校最主要的是有机融入教育好，学生才会朵朵山花向阳而开！

苍溪县白山乡小学校  李建平